2018年8月29日 星期三
2017年8月24日 星期四
資源分享：衛福部「兒童的氣質與正向教養」手冊，歡迎各位家長下載~
各位家長您好：
近日衛福部發送「兒童正向教養手冊」至各大醫療院所，由於數量不多，基於權版問題中心也無法自行印製，故提供合法電子版給有需求的家長下載閱讀，歡迎使用!!
2016年12月14日 星期三
學齡前多運動改善注意力
高雄醫學大學附設中和紀念醫院
兒童心智科 楊品珍 醫師
很多父母覺得孩子有注意力不集中、個性急躁、控制力不良等情形，而到評估門診詢問孩子是不是過動兒，且現在因3C產品的盛行，導致多數的孩子大多時間花在玩平板、手機等，相對的運動量都很少。
2016年9月23日 星期五
2016年6月22日 星期三
親子互動與教養專題：正向教養
高醫兒童發展評估中心 歐柔孜 臨床心理師
現在家庭中因孩子生得少以及教養態度隨年代的更替已漸有改變，家長在教養上總希望自己的孩子有信心，而在管教上常面臨規範與自由的界線該如何拿捏的問題。正確的同理、適當的肯定與適當地規範孩子都是在教養上重要的課題，就讓我們來學學如何肯定孩子吧。
2016年4月12日 星期二
腦性麻痺治療新策略─核心肌群訓練
高雄醫學大學附設中和紀念醫院 復健科 黃紫琇物理治療師
繪本【大象男孩與機器女孩】中，將腦性麻痺的小女孩形容成機器女孩，非常努力的從肢體的禁錮中解放，終於能穿著托足板、拿著助行器行走，是個感動千萬大人小孩的勵志故事。
2016年1月18日 星期一
2015年12月4日 星期五
淺談「依附關係與發展」
高醫兒童青少年精神科 劉黛玲醫師
依附關係的發展
依附關係(Attachment)指的是幼兒與照顧者發展出的情感張力，由孩子安全的依附照顧者，從照顧者獲取安全感和支持。依附關係發展主要分成四個階段：
2015年11月2日 星期一
吸入一氧化氮也可以救呼吸衰竭的新生兒？
新生兒科 陳秀玲主治醫師
那一天的大半夜，新生兒加護病房接了一個由外院婦產科醫院轉進的新生兒。大寶，是父母親盼望了好久的寶貝，所以父母親為了他，挑了個好時辰，把寶貝經由剖腹產生下來，那知道，大寶一生下來就發現有呼吸急促合併有發紺的情形，接著作氣管內管插管，接上人工呼吸器，就轉來高醫的新生兒加護病房了….只見父親急著打電話給關心的親友：「醫生說大寶有呼吸困難及缺氧，很嚴重，說是什麼新生兒肺動脈高壓，又說什麼要用吸入性的一氧化氮?」到底什麼是吸入性一氧化氮？”
2015年9月3日 星期四
2014年11月10日 星期一
給正在學走路的孩子坐螃蟹車對嗎? - 嬰兒學步面面觀
高醫小兒神經科 周柏青 醫師/梁文貞 醫師
兒童發展遲緩門診常有焦急的家長詢問「鄰居都說我的小孩怎麼還不會走路!」「我覺得我們家弟弟走路樣子怪怪的!醫生這樣有關係嗎?」「最近我們家小美很好動，總是想要站起來，他才八個月這樣會不會傷到他的脊椎嗎?!」。
2014年6月13日 星期五
玩具的選擇 — 玩具也要分男生、女生嗎?
高雄醫學大學附設中和紀念醫院 復健科職能治療師 鍾心穎
昨天我去百貨公司想要買個禮物，因為一位好朋友的孩子要慶祝三歲生日了，一到專櫃售貨小姐親切的招呼我，問明我的來意之後，問了一句”是男生還是女生呢?” 我說是女生，她就指著架上一排粉紅色的娃娃說”那你可以考慮這一個”。這讓我想到去年的ㄧ則新聞，知名玩具廠商"玩具反斗城”在澳洲的分店因為用性別作為玩具擺放的分類方式而遭到非議，家長團體擔心這樣的作法是ㄧ種性別的刻版印象而侷限了孩子的發展。到底，玩具需要分男生玩和女生玩的嗎?
2014年5月1日 星期四
2014年4月4日 星期五
奇蹟嬰兒長大了-談小小早產兒出院追蹤及注意事項
高雄醫學大學附設中和紀念醫院新生兒科主治醫師陳秀玲
近二十多年來，台灣由於健保的實施及醫療的整體進步，使得原本無法存活的小小早產兒已可幸運地存活下來了。以本院來說，在前六年間，新生兒加護病房所照顧之出生體重小於1000公克的早產兒，其存活率已進步到八成以上（如下圖）。然而，對於這些奇蹟嬰兒的父母而言，孩子即將出院時，父母親往往是憂喜參半。喜的是，孩子終於度過重重難關可以回家了。憂的是開始要面對隨之而來的照顧問題。而且，這些小小早產兒出院後到底要如何追蹤呢？
2013年12月3日 星期二
2013年6月21日 星期五
了解孩子的氣質-每個孩子都有自己的獨特性
高雄醫學大學附設中和紀念醫院小兒科部兒童發展聯合評估中心
歐柔孜臨床心理師
每個孩子都有屬於自己的天生性格，這種性格我們稱之為氣質，氣質是一種當一個人跟外在環境互動時產生自己的行事風格，而氣質也會影響別人對自己的反應方式，而氣質是怎麼來的?
2013年1月14日 星期一
訓練自閉症幼兒功能性溝通的先備技巧
訓練自閉症幼兒功能性溝通的先備技巧
臨床心理師 徐秀宜
自閉症兒童的主要核心問題為：缺乏適當的溝通、社會互動、以及侷限的興趣或同一性的行為。一般人以為，自閉症兒童不會說話、也不會嘗試溝通，事實上自閉症幼兒缺乏適當的口語並不表示他們不溝通，他們通常會採取的溝通方式是：拉人或帶著人到他要的物品處、把它人的手放在物品上或將物品放在他人的手裡，甚至只是哭、笑或以一些挑戰行為來嘗試表達他的意圖。而這些問題主要再於他們缺乏對語言符號的使用和對人際互動規則的理解，以致無法發展出適當的溝通行為。因此對於自閉症幼兒的溝通能力的訓練，首要之務並非在於
2012年8月27日 星期一
誘發幼兒語言發展的活動
高雄醫學大學附設中和紀念醫院
復健科
黃淑貞
語言治療師
幼兒從出生那一刻開始，就不斷接受語言的刺激，不管是幼兒正專注在遊戲當中，或是幼兒和照顧者在日常生活當中的互動，照顧者隨時主動提出一些問題或敘述一些事情，甚至讓孩子模仿照顧者的聲音及說話，這是幫助孩子學習語言最好的策略，現提供一些活動供家長在家練習，以誘發幼兒語言發展：
2012年8月10日 星期五
2012年6月29日 星期五
如何引發孩子的學習動機
高雄醫學大學附設中和紀念醫院小兒科部兒童發展聯合評估中心
歐柔孜臨床心理師
很多家長帶孩子來就醫處理孩子在學習上的問題，常談及孩子在他有興趣的事物上可很快就學會，但對學校的學習事物或在家裡寫功課總是提不起勁，學習動機低落，常需要用威脅利誘等方式提升他的學習配合度。到底動機是怎麼一回事?難道只能用威脅利誘或聲聲叮嚀催促的方式才能要求孩子配合嗎?
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